语文版：小学三年级上册语文 第31课《阿凡提的故事（剧本）》原文及教案

【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。以下是爱油菜教育整理的（语文版：小学三年级上册语文 第31课《阿凡提的故事（剧本）》原文及教案），希望帮助到您。

【原文】

　　【第一幕】

　　时间：某日上午

　　人物：阿凡提、喀孜（kāzī）老爷、饭店店主阿木提、外地商人阿地力、众衙役（yì）、看热闹的人若干

　　一个小城镇的衙门里。

　　喀孜：谁在外面喧哗（xuānhuá）？

　　衙役：老爷，是告状的！

　　喀孜：哈哈！左眼跳，有吉兆（zhào）。盼财神，财神到！快叫进来！

　　阿木提拽（zhuái）着阿地力走进来，阿凡提和一群看热闹的跟在后面。

　　喀孜：谁告状啊？快快讲来！

　　店主：小人状告阿地力欠债（zhài）不还！

　　商人：大人，小人冤枉（yuānwɑng）啊！

　　喀孜：那他为什么告你？

　　商人：小人是外地商人。三年前在他店里吃了一只鸡、两个鸡蛋。当时说好下次来时还他饭钱。今天过来还钱时，他竟然开口要二百块银元，这不是敲诈（zhà）吗？求大人为小人做主！

　　喀孜：大胆！一只鸡、两个鸡蛋竟然敢要二百块银元。

　　店主：大人……

　　喀孜：（厉声）有话快说！

　　店主：大人，这是我的状纸，求大人为小人做主！

　　店主走到喀孜身边，悄悄掏出一个布包，递了过去。喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时乐开了花。他装模作样地看了看状纸。

　　喀孜：嗯（g），从状纸上看，你要二百块银元还是有道理的。这样吧，你再给大家说说你的理由吧！

　　店主：（得意地）大人，他是在三年前吃的我那只母鸡和两个鸡蛋。您想，三年来，那只母鸡每年至少要下一百个蛋；这些蛋又可以孵（fū）出一百只小鸡；小鸡长大后再下蛋，再孵小鸡，三年能孵多少只鸡，现在该是多大一群哪！小人就是一只鸡收他一块银元，现在收他二百块银元也不多呀！

　　喀孜：（捋（lǚ）着胡须，点了点头）有理，有理！不多，不多！（转过头呵斥（hēchì）商人）你都听到了吗？人家只收你二百块银元，够便宜的了！还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来！

　　阿凡提：（上前）等一等，大人！阿地力是冤枉的，我愿意替他辩（biàn）护。不过，我想请大人三天后再审（shěn）理这个案子。

　　喀孜：今天判（pàn）和三天后再判有什么区别吗？

　　阿凡提：（面向众人）大人，如果你能等三天再判，我们就相信你是公正无私的！

　　喀孜：（犹豫了一下）好吧，那就三天后再判。不过，他要是跑了怎么办？

　　阿凡提：那就由小人替他偿（cháng）还债务！

　　喀孜：好，一言为定！

　　【第二幕】

　　时间：三天后的上午

　　地点、人物：同第一幕

　　喀孜：（不耐烦地）太阳都老高了，阿凡提怎么还不来？

　　店主：大人，阿凡提肯定不敢来了，您现在就判吧！

　　阿凡提气喘吁（xū）吁地跑上来。

　　喀孜：你怎么现在才来？本官都等你半天了！再不来，本官就要宣布判决结果了。

　　阿凡提：（喘气）请不要生气，大人。是这样的，我和邻居说好合伙种麦子，如果今天不把麦种炒（chǎo）熟，明天就来不及播种了！因为赶着炒麦种，所以我来晚了。

　　喀孜：（忍不住大笑起来）胡说八道，这不是天大的笑话吗？聪明的阿凡提竟然想用炒熟的麦种播种！你也不想想，炒熟的麦种能出苗吗？

　　阿凡提：大人，既然炒熟的麦种不能出苗，那么煮（zhǔ）熟的鸡能下蛋吗？

　　喀孜：（顿时面红耳赤）这个……这个……

　　阿凡提：相信大人一定会做出公正的判决。

　　看热闹的人喧哗起来。喀孜在大堂上踱（duó）来踱去，犹豫再三，最终无可奈何地开始宣判。

　　喀孜：店主阿木提诉商人阿地力付二百块银元一案，本官不予支持，判商人阿地力付店主一只鸡和两个鸡蛋的饭钱两块银元！

　　店主：大人，我那天给你的……

　　喀孜：（不等店主说完）退堂！

　　幕落。

　　画外音：骑上我的小毛驴（lǘ），乐悠悠，乐悠悠；歌声伴我乘风走，乘风走；只因人间事不平，我把世界来周游，来周游……

【教案】

　　【教学目标】

　　1、指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质。

　　2、指导学生分角色朗读课文。

　　3、本课要求会认的字有：兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。

　　【重难点、关键】

　　1、指导学生分角色朗读课文。

　　2、了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。

　　3、初步认识剧本的特点。

　　【课前准备】

　　1、教师准备：本课生字、词语卡片，多媒体课件（图片、文字）等。

　　2、学生准备：关于阿凡提的故事

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、通读课文，学习生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、学习第一幕内容，了解故事发生的原因。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话、揭示课题

　　1、出示阿凡提图片。

　　说说图上画的是谁？你了解阿凡提吗？

　　根据你查找的资料说一说。

　　阿凡提是民间传说中智慧与正义的化身，他嫉恶如仇，才智过人，为人们主持公道，伸张正义，为老百姓所爱戴和

　　拥护。今天我们就来读读阿凡提的一个故事。

　　2、板书课题，齐读。引导质疑：本文与我们平时所学的课文有什么不同？

　　【教师小结】

　　1、剧本

　　通过分幕分场来组合故事情节，通过人物对话或唱词来推动故事情节，刻画人物。

　　【设计意图】

　　阿凡提是学生非常熟悉的一个形象，但本课的体裁是剧本，对于学生来说却很陌生。所以教师要对剧本的题材对学生进行简单的介绍，让学生有所认识。

　　2、读剧本的方法

　　读课文时，前面的人物不必读，只要看清人物的语言，但是需明白是谁说的。

　　【设计意图】

　　课前揭示本节课全新的学习内容和任务，既激发了学生的兴趣，又让学生心中有数，体现以人为本的理念。启发学生自主质疑，有利于培养学生的发散思维和探究精神。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、自由读课文，认识各人物

　　2、出示文中生字词，认读理解。

　　吉、兆、呵斥、辩护、审理、判案、炒熟、煮熟

　　毛驴、装模作样、公正、无私

　　3、认识文中人物

　　阿凡提、衙门老爷、喀孜饭店店主阿木提、外地商人阿地力

　　4、指名分角色朗读课文，集体评议。

　　5、说说文中主要讲了一个什么故事？

　　【设计意图】

　　遵循学生的认知规律，既从正确的认读字词句开始，又从整体入手，初步了解故事情节，意在为进入文本铺平通道。

　　三、学习第一幕内容，了解故事发生的起因

　　1、小组分角色朗读第一幕内容

　　2、说一说：这一幕主要讲了什么内容？

　　3、出示自学要求：

　　请同学们认真阅读剧本，画出相关的语句，并与同桌交流：剧本中哪个人物给你留下了深刻的印象？联系文中的有关语句说一说。

　　4、学生根据要求自学，教师巡视指导。

　　5、组织全班交流，分析人物的动作、语言，体会人物的品质。

　　出示：我从_____（语言或动作）中认识了____（具有的品质）的___（人物）。

　　【设计意图】

　　“教是为了不教”，在课堂上教师为学生搭建自主、合作、探究的平台，充分调动每一个学生的学习积极性。厚积而薄发，学生的语言也变得生动具体。

　　重点点拨：

　　阿凡提：聪明、正义、乐于助人、敢于与丑恶行为进行斗争。

　　阿地力是冤枉的，我愿意替他辩护。

　　如果你能等三天再判，我们就相信你是公正无私的！

　　那就由小人替他偿还债务！

　　喀孜：贪赃枉法

　　喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时乐开了花。

　　他装模作样的看了看状纸。

　　有理，有理！不多，不多！够便宜的了！

　　还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来！

　　店主：阴险狡猾、贪得无厌、言行丑陋

　　小人状告阿地力欠债不还！

　　悄悄掏出一个布包，递了过去。

　　小人就是一只鸡收他一块银元，现在收他二百银元也不多呀！

　　商人：无辜、无奈、老实

　　小人冤枉啊！

　　今天，他竟然开口要二百块银元。

　　6、小组合作，练习分角色有感情朗读第一幕内容。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、读懂课文第二幕内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、练习按剧本演一演。

　　【教学过程】

　　一、“巧”字入手，品读语言的精妙

　　1、引入：通过上节课的学习，我们明白了阿凡提已经胸有成竹，准备将计就计，那么接下来他是如何巧妙地为阿地力辩护的呢？这节课就让我们学习第二幕的内容。

　　二、学习第二幕内容，体会阿凡提的品质。

　　1、小组练习朗读课文。

　　2、研究讨论：你们觉得哪儿最能体现阿凡提办法的巧妙？

　　3、汇报交流，随机板书。

　　阿凡提气喘吁吁：如果今天不把麦种炒熟，明天就来不及播种了！因为赶着炒麦种，所以我来晚了。

　　既然炒熟的麦种不能出苗，那么煮熟的鸡能下蛋吗？

　　相信大人一定会做出公正的判决。

　　4、质疑：你觉得阿凡提这样说到底巧在哪里？你们从哪儿体会到的？

　　喀孜：忍不住大笑——面红耳赤——踱来踱去犹豫再三无可奈何

　　5、练习有感情的朗读课文

　　【设计意图】

　　深入剖析人物语言，尊重学生的独特感悟，在此基础上进行全班交流，体现了自主、合作、探究的理念。

　　三、自由组合，排演剧本

　　1、组织谈话：大家喜欢阿凡提吗？为什么？

　　2、引读课文最后一个自然段。

　　3、学生揣摩人物，自主选择人物准备表演。

　　建议安排七八个人一组排演该剧，设立导演、旁白及剧中人。

　　4、学生表演，集体评议。

　　【设计意图】

　　充分利用课堂这个小舞台，发挥学生创造力、想象力，通过角色转换，增强语言表现力，深入剖析人物品质。学生对课文中的内容很容易了解，再加上表演的形式，学生一定会兴趣盎然地弄懂课文的内容。

　　四、总结全文，感受民间故事的魅力

　　走进民间故事，你会发现一个知识的海洋，真善美的境界……她会告诉你什么是幸福，幸福是如何得来的；什么是善良，善良会给你带来什么；什么是智慧，智慧能创造怎样的生活……

　　五、布置作业

　　1、把这个精彩的故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、把自己喜欢的阿凡提故事讲给小伙伴听。