八省联考生物试题解读

　　一、试卷整体结构分析

　　二、试题解析

　　本次考试生物命题基于高考评价体系“一核四层四翼”，注重高考育人功能的发挥。情境设计贴近考生实际，落实全国教育大会精神，注重体育、美育、劳动精神的考查和引导，继承了考试中心的命题特点，注重时代特点，引导中学生物教学，推进素质教育发展。

　　1.关注传统文化和科技前沿，树立健康生活及生态文明观，彰显学科育人价值。

　　（1）试题不仅引导考生了解我国古代劳动人民的非凡智慧，还聚焦现代科技工作者取得的巨大成就，渗透劳动精神，增强民族自豪感。如广东卷19题。

　　（2）试题引导考生正确理解生命的价值，尊重和热爱生命，养成健康的生活方式。如江苏卷24题。

　　（3)试题引导考生从系统的视角理解生物与环境之间、生物与生物之间以及人与环境之间的密切联系，树立人与自然和谐共处及可持续发展的理念，培养考生保护生态环境、热爱自然、尊重自然的积极情感。比如辽宁卷24题研究保护辽宁蛇岛老铁山国家级自然保护区。

　　2、情境丰富，贴近学习生活和生产实践，引导考生学以致用，促进考生全面发展。

　　情境是试题的载体，生物科有三类试题情境：

　　一是生活、学习和实践情境，指学生日常生活中或社会实践中常见的生物学相关现象或问题，利用这些熟悉的生物学现象或事实作为试题的情境，提出问题，引发学生思考，有利于帮助学生提高热爱生活、珍爱生命、热爱自然、崇尚科学的意识；

　　二是科学实验和探究情境，主要来自于真实的生物学研究的内容以及由这些内容进行知识迁移设定的情境或提出的问题，利用这些学生学习过的现象或问题作为试题情境，在考查学生科学探究能力的同时，激发学生科学探究的热情，有助于培养严谨的科学态度和勇于探索的科学精神；

　　三是生命科学史情境，生命科学史是一部人类适应自然、认识自然、利用自然和改造自然的历史。含有丰富的生物学知识、生物学研究思路方法以及独特的社会价值，用生命科学史中的重要事件作为试题情境，使学生能够在科学研究精神和科学研究方法方面得到启迪，学会继承、借鉴和创新。