孩子不会写作文怎么办？做好以下几点就能轻松写出好作文

阳阳，是小学三年级的学生。老师布置的作业，课外的辅导班，这些都没有让他感觉有压力，他唯一的压力来自于每天老师布置的作文。你一定会说：阳阳肯定是阅读量少了，多读点名著，作文一定下笔如有神。

其实不然，阳阳在妈妈肚子里时，妈妈就开始读书给他听了，他出生之后，绘本、漫画、睡前故事，妈妈可是一样都没少买，就是到现在，他的独立阅读能力，依然领先于同龄孩子，识字量也是全班最多的。

是阳阳缺乏观察能力吗？阳阳的妈妈，从小就让他细心观察路边的树、草，走过的人。哪怕是姥姥每天做的饭菜，有啥不一样，妈妈都会让阳阳做简单的归纳和讲解。

当然，妈妈给阳阳也买过有针对性的作文辅导书，关键字词的选择和分类，阳阳做得都很好，可是一到需要把字词组成句子，句子连成段落的时候，阳阳就眼巴巴地看着妈妈：“妈妈，然后呢？后面怎么写？我不会啊。”无论做多好的铺垫，在下笔的那一刻，阳阳都会瞬间大脑清零，找不到思路。

妈妈告诉阳阳：“不要着急，我们会克服的,我们只需要一定的思考时间和合理的方法。你还害怕什么呢？”

“我害怕我写不出来，我也害怕写得不够好。”阳阳回答道。

三四年级的孩子刚刚从“写话”过渡到“写作”，提到写作文，许多孩子无所适从，无话可说。孩子们在写作文的过程中存在以下几个主要问题：

一、兴趣不大，说起写作文就心烦，抵触情绪由而生成；

二、复制作文书，堆砌而成的作文，脱离实际，缺乏逻辑；

三、假大空——编假话、拼大话、说空话。

结论：正是这些拦路虎，让孩子们将写作当成了一场战争！

究其原因，主要有以下几点：

一、基础不扎实，到三年级直接过渡到写一整篇习作，学生难以适从；

二、缺乏对事物的观察，未用心去记，没有素材，作文时就不知道写什么；

三、依赖作文书，写作文就对号入座，要么一抄了之，要么东拼西凑；

四、老师的作文教学缺乏经验，创新性不强。

孩子们的成长就如同植物生长一般，是循序渐进的，但是良好的基础是至关重要的。一旦孩子在写作文的过程中产生抵触或者依赖的情绪，不单单影响孩子眼下的作文成绩，这种蝴蝶效应将会影响孩子在未来所面临的学业。单从作文的角度，孩子发挥空间有可能被桎梏。而堆砌出来的文章会间接的影响孩子整体的思维逻辑模式。

作文拦路虎真实存在

作文问题或许多如牛毛

但请坚信办法总比问题多

一

要积累作文材料

积累丰富的材料是写好作文的首要条件。许多文章写得好的人文思敏捷，很重要的原因是他们大脑里有一个丰富的材料库，写起文章来，就能信手拈来。我们的孩子也一样，要写好作文，也必须花大力气积累作文材料。华罗庚有一句名言：“ 聪明在于学习，天才在于积累。”

古今中外善为文者，大都注重积累。从某种意义上来说，没有平时积累，就没有真正意义上的写作。作家秦牧也说过：“一个作家应该有三个仓库：一个直接材料的仓库，装从生活中得来的材料；一个间接材料的仓库，装从书籍和资料中得来的材料；另一个就是日常收集的人民语言的仓库。”这段话中说的前两个仓库正是孩子们写好作文必备的。

1.积累“从生活中得来的材料”，最好的方法是坚持写观察日记。孩子们写日记的通病是记流水账，缺少修饰性词语和自己的感受，写着写着，自己觉得没意思，也就懒得写了。我们可以让孩子按照老舍先生教的方法写：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来……要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你也能记下来。因为不知道哪一天，你的作品里就需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。”

2.积累“书籍和资料中得来的材料”，一方面靠课内阅读，把语文课堂中的阅读和写作结合起来；另一方面还要靠课外阅读，坚持写摘录式的读书笔记。如果每段摘录用一张纸片，就是读书卡片。俗话说：“好记忆不如烂笔头。”记忆力再强，时间长了，要记的内容多了，总会遗忘一些。如果一边读书，一边把认为很精彩的内容摘录下来，不仅能避免遗忘，而且翻阅起来也很方便。

所谓值得摘录的“精彩内容”。与阅读者的兴趣、爱好、水平、需要等等因素有关，并无统一标准。一般来说，精彩警策的语句，生动形象的描写，新颖深刻的观点，活泼有趣的对话乃至优美的词语，都可以分类摘录。为了以后查阅方便，在摘录原文的后面注明材料的出处也是必要的。坚持写摘录式读书笔记，可以帮助孩子成为聪明、充实、富有的人，更能使孩子今后写作时文思敏捷，笔下生花。

二

要按循序渐进的规律训练

提高写作能力不是一朝一夕的事，要有长期的打算和长远的计划，不能催促孩子短期内有明显的效果。因此，安排好作文训练的顺序是非常重要的。

1.先练习写记叙、描写文章，后练习写说明、议论的文章。

2.先练习写自己亲身经历的事，后练习写别人转述的事。

3.先侧重训练观察和积累，后侧重训练分析和表达。

4.先练习写单纯的事，后练习写复杂的事。

5.先不受写作“框框”的限制，放开胆子写；后按不同文章的基本要求及特点作规范训练。

6.先“模仿”，写依样画葫芦的文章；后“创造”，写新颖别致的文章。

7.先力求把文章写长，强调扩展与铺陈；后力求把文章写短，讲究简洁凝练。

以上“七先七后”，与人们认识事物的规律，由具体到抽象，和能力培养的规律，由低到高、由拙到巧是一致的。如果有的孩子将上述七先七后交替反复安排，如模仿创造再模仿再创造，也是可以的。

三

要养成良好的写作习惯

当孩子从小学进入初中后，作文训练会踏上新的历程。这时候，要特别注意培养自己良好的写作习惯。

 

1.培养“天天动笔，多少写一点”的习惯。不少作文写得好的孩子都会坚持写日记，时间多则多写，时间少则少写，哪怕少到几十个字，也从不间断。这的确是经验之谈。俗话说“拳不离手，曲不离口”，天天动笔，既能练得文思灵巧，还能积累许多作文素材。

2.培养“通篇构思，写作文提纲”的习惯。写作文切忌写了上段还不知道下段写什么，一定要通篇构思，并且用提纲的形式把构思的作文“框架”固定下来。长期从事写作的人动笔前也是有提纲的，不过有的把提纲藏在肚子里，名曰“腹稿”罢了。

3.培养“默诵文章初稿”的习惯。古代写诗，有“吟”和“哼”的习惯，因为有很多毛病是“看”不出问题来的，念出声。如果是在考场上，就只能默读，才能发现句子是否通顺，语气是否连贯，文脉是否流畅，音韵是否和谐。
 

 

4.培养“认真修改”的习惯。古人云：“文章不厌百回改。”这是写好文章的金玉良言，也是所有文章高手的经验。如果没有这个习惯，要写好文章几乎是不可能的。

5.培养“不说假话”的习惯。凡是好文章，一定是作者真情地流露，任何一点虚假都骗不过读者的眼睛。孩子们写文章也是一样的，一定不能初学写作就开始无病呻吟。

6.培养“不要硬写，强迫自己写”的习惯。鲁迅说写不下去不要硬写，当然是对的，因为硬写出来的东西免不了虚假。但是，孩子们面对老师的命题作文，如果一时写不下去，切不可借“不要硬写”为由而不交卷。一时写不下去，放一会儿是可以的，但要强迫自己去思考，去彻底清查你的“材料库”，一定能找到符合命题的材料。经过多次“强迫自己写”，思路打开了，作文水平也就提高了。

7.培养“保持文面整洁，书写力求规范”的习惯。现在的孩子们一般很注意自己的仪表，这是无可非议的。“文面”整洁和书写规范就是作文的仪表，自然也是非讲究不可的。